МОУ Введенская  СОШ № 3

г. о. Звенигород

Открытый урок математики

на методической неделе.

«Системный  подход  при  проектировании целей  урока»

Учитель начальных  классов

ЧЕРНОВА ГАЛИНА  АЛЕКСЕЕВНА.

ТЕМА   УРОКА:

«Устная нумерация чисел  в  пределах 1000»

                                                        Март,  2009 год.

План  открытого  урока  математики  на  методической  неделе

«Системный  подход  при  проектировании  целей  урока»

учителя начальных  классов МОУ Введенская СОШ№ 3

г.о.  Звенигород

Черновой  Галины Алексеевны.

Тема  урока: Устная  нумерация чисел в  пределах 1000.

Цель урока: Организовать  деятельность учащихся  по восприятию, осмыслению и первичному  запоминанию новых  знаний и способов  деятельности.

ХОД  УРОКА.

                                            I.Организационный момент.

-Сегодня я  хочу пригласить вас в  путешествие по стране Математика. Мы  посетим  город  Богатый,  познакомимся  с его жителями  и  попробуем приобрести  новых друзей.

-Чтобы  не  заблудиться, нам надо

                -составить карту,

                - сочинить  сказку.

-Для  этого возьмём  в  помощь  Паровозика из  Ромашкова и его  волшебных друзей -  Вагончиков.

(На доске  выставляется  Паровозик  и Вагончики).

                                              II. Устный  счёт.

-Кто может жить  в стране Математика?  (числа  и  знаки  действий)

-Вот  и  давайте  повторим  числа и действия  над ними.

-В  кармашках наших  вагончиков  -листочки  с заданиями. Вам  надо  их выполнить:

                                                          Карточка  1.

1.     Назвать  «соседей»  чисел 80, 99, 36.

2.     Назвать числа на 1>чисел  25,40,  99.

                                                                Карточка  2.

1.     Назвать  числа, которые  на 10 >27, 70,83,  14, 90.

2.     (7 · 3 – 6) : 5· 9  = ?

                                                                Карточка  3.

1.     Найти значение Х :

 х  ·   3=27                    х : 3=  27            18  :  х=3

                                       III. Этап  изучения  нового материала.  

-Начинаем  сочинять  сказку  и составлять карту.

-Далеко – далеко,  за морями и  горами  находится  страна  Математика. Живут в ней  очень  честные  числа.  В этой  стране  протекают 4 реки,  а называются

они : Сложение…

 (Дети  продолжают: Вычитание, Умножение, Деление)

     - Однажды прослышали  цифры  из  города  Сотня, что  строится  новый город. Жить  в  нём захотели  все.  Но добраться  до  города  через  все реки  трудно,  поэтому числа  решили  объединиться(ведь с товарищами легче преодолеть все трудности) и  построились  по  порядку,  чтобы  никого  не потерять,  а тронуться  с  места не могут.

-Что  случилось?

0,   1,    2,  3,   6,  5,  7,   8,  9, 10   (Дети  находят  ошибку и исправляют)

-Построились  числа  правильно  и  побежали  к Паровозику.

-Уселись  и  поехали  по  Первой  Числовой улице мимо станций.

-Посмотрите, какие  интересные домики  на 1-ой  станции:

  1   0        2   0         3   0                              1   0    0

                                                              ……………

-Как называется эта станция?  (круглые десятки)

-Почему в них по2 подъезда?  (-здесь  живут  двузначные  числа)

-А в  этом  домике? 

                                           1    0    0

                                          трёхзначное  число

-Паровозик  выехал  из  города Сотня и  остановился.

-Перед путешественниками  лежала огромная пустыня  и по её  краю  протекала  река Сложение.

-Как  получилось  число  100? (90  +10  =100  - или десятками)

-Как перебраться  на другой  берег?- спросили  числа  реку.

-Ответьте  на  2  вопроса и я разрешу вам переправиться на  другой  берег:

 а). –Сколько  единиц в 1-м  десятке? (10)

б). А  сколько  десятков в1-ой сотне? (10)

- Одна  сотня  да ещё  одна  сотня,  сколько получится?  ( 2 сотни  или 200).

-Дальше образуйте сотни самостоятельно.

-Так  получился новый город: город Тысяча

1     0    0       2   0    0                      1   0    0    0

                                                    ………..

1).-Как он называется?  (Тысяча).

-Давайте правильно  посчитаем  названия  домов на  стр.  35  учебника  (чтение)

2).- А теперь  прочитайте задание  №3.

-Давайте  запишем  маршрут в тетрадь,  чтобы  не забыть:

10,  20, 30,  40,  …  100.

-Как  считали? (десятками)

100,200, 300…..   1 000

- Как считали? (сотнями)

-Так  добрались до речки Вычитание.

-Но и эта речка  потребовала  выполнить  задание: «Помогите числам».

                                                  Решение  задач.

1).«Золушка  вымыла 15 тарелок,  а  кастрюль на 4 меньше. Сколько  кастрюль вымыла Золушка?

-«Красная  Шапочка испекла 12пирожков с яблоками, а  с  капустой  на  3 пирожка меньше. Сколько  всего  пирожков испекла Красная Шапочка?»

-Еле  -  еле  добрались  путешественники  до реки  Деление.

-Было очень жарко,  и  попросили реку Деление  дать  воды напиться.

-Я  не  могу вас пропустить. Решите  мои задачи  и  получите  то, что  хотите.

                                                      Задачи.

1. «Чтобы  вас  напоить, надо  27  л воды.  Для Паровозика  9 л, а  остальное  для  вас,  девяти  чисел.  Сколько  воды  потребуется  для  каждого  из  вас?»

1).27 -  9= 18 (л)

2). 18  :  9 = 2 (л)

2.«Для  переправы вам нужен мост, длина которого равна 1/3от  15  м. Какой  длины вам  нужен  мост?»

(15 : 3=5м)

-Перекинулся  мост.  Друзья  напились  воды  и  отправились дальше.

- Перед  глазами  наших путешественников                                                                       явилось диво  невиданное.

Огромный белокаменный  город с золотыми куполами,  пышными садами и озёрами. А  сколько народу! Вот почему  этот  город  назвали Богатый.

-Только  Паровозик  набрал скорость,  как… Стоп! Река  Умножение.  Я  не  буду  вас  долго  мучить,  только  решите  задачу  на  стр.  36,№ 5.

-Прочитайте  задачу.

-О чём  говорится?

-Как  удобнее  оформить?  ( в  таблице)

-Мы с  вами  решим эту  задачу  с  помощью  действий и пояснения.

-Что  обозначает число 3?

-Что  такое  12?

-О  какой бумаге  идёт  речь?  ( о  цветной)

-Можно  ли  узнать,  сколько  листов  цветной бумаги  купили?

-Как?

-Что  обозначает  число  50?

-Сколько  листов  цветной  бумаги?

-  А белой?

-Как  узнать,  сколько всего  листов  бумаги купили?

(-Запись  решения с  комментариями  -д. п.)

 -И с  этим заданием  справились  путешественники.

 -Расступилась  река, и  открылись  перед  ними  ворота  чудесного города.

-А  город этот  имеет ещё одно  название – Тысяча –и живёт в  нём  1000  единиц. Или  100  десятков,

или 10  сотен.

                 -Давайте запишем  в  тетрадь,  чтобы  не  забыть:

1 тысяча  - 1 000 единиц

                            1 000        - 100 десятков

                            1 000        - 10  сотен

-Решили  друзья  -  цифры  жить вместе,  пока  поближе  не  познакомятся.  Да  и  как  же  им друг  без друга!

                                         IV. Этап  закрепления  новых знаний.

-А  сейчас  давайте вспомним, где  мы  сегодня  на уроке  побывали,  чтобы  вспомнить  обратную дорогу  домой.

(-вспоминают  остановки  и задания, которые выполнялись)

-Чему учились  сегодня  на  уроке?

(- считать  сотнями  и получить  тысячу)

                                      V. Этап  информации  о  домашнем  задании.

-Д/з –стр.  35( наизусть), стр. 36 №№1, 6.